La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation 2e édition

Théorie et pratique

Fruit de la collaboration de 39 spécialistes de la question identitaire au Québec, cette deuxième édition, conçu pour la formation des futurs enseignants et du personnel scolaire, s’inscrit dans un contexte de crise internationale engendrée par la pandémie de la COVID-19. Cette crise, marquée par le confinement et l’arrêt abrupt de la vie sociale, économique et institutionnelle dans la plupart des pays, a aussi accentué les polarisations et les inégalités entre les groupes sociaux au sein des sociétés, et entre les pays riches et les pays moins nantis, notamment en matière de santé et d’éducation. En 2020, les morts en direct de George Floyd, un Afro-Américain étouffé sous le genou d’un policier, aux États-Unis, puis de Joyce Echaquan, une femme autochtone de la nation atikamekw décédée sous les insultes racistes de deux employées dans un hôpital de Joliette, au Québec, ont suscité l’indignation et de nombreuses manifestations à travers le monde. Ces crimes s’inscrivent dans un contexte mondial profondément marqué, depuis quelques années, par une série d’attentats et par la montée de tensions raciales, de radicalisations identitaires et de théories complotistes, qui pullulent sur les médias sociaux et soulèvent d’importants défis éducatifs et sociaux en termes de socialisation, de vivre-ensemble, d’inclusion et de rapports entre groupes majoritaires et minorisés. Les milieux éducatifs sont désormais aux premières lignes des préoccupations collectives et des politiques publiques, qui les interpellent particulièrement quant aux compétences que doivent développer leurs intervenants pour agir dans des contextes difficiles, pour actualiser le vivre-ensemble et garantir des conditions d’équité et de justice pour tous les apprenants. Les enseignants, du préscolaire à l’université, doivent être préparés professionnellement à prendre en compte des réalités de plus en plus complexes en classe et à l’école.

Table des matières:

Préface
Introduction
Chapitre 1: La diversité ethnoculturelle et les rapports ethniques au Québec : le contexte historique et social
Chapitre 2: La scolarisation des élèves issus de l’immigration et l’éducation interculturelle: historique, situation actuelle et principaux défis
Chapitre 3: S’intéresser aux spécificités régionales pour mieux prendre en compte la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique
Chapitre 4: Un aperçu du portrait historique des Autochtones du Québec et de leurs parcours scolaires
Chapitre 5: Le système scolaire public de langue anglaise au Québec
Chapitre 6: Les écoles privées de minorités religieuses ou culturelles: histoire, enjeux et réalités
Chapitre 7: Revisiter les processus migratoires à la lumière des réalités familiales et des contextes socio-politiques contemporains
Chapitre 8: Les concepts pour comprendre les rapports ethniques, le racisme et les discriminations
Chapitre 9: Le processus de construction des étiquettes dans les interactions scolaires
Chapitre 10: Se former pour agir : approches théoriques et compétences en éducation à la diversité ethnoculturelle
Chapitre 11: Diriger pour l’équité, l’inclusion et la justice sociale : quelles compétences pour les directions d’école?
Chapitre 12: Enseigner le programme d’Éthique et culture religieuse et traiter de la diversité religieuse en classe
Chapitre 13: L’éducation à la citoyenneté à l’école : du curriculum formel aux enjeux du vivre-ensemble
Chapitre 14: Apprendre à différencier: défis professionnels et pistes d’action pour reconnaître, valoriser et tirer parti de la diversité
Chapitre 15: L’enseignement du français en contexte de diversité linguistique au Québec: idéologies linguistiques et exemples de pratique en salle de classe
Chapitre 16: Les approches pédagogiques pour soutenir la réussite scolaire des élèves autochtones
Chapitre 17: Favoriser les collaborations école-familles immigrantes-communauté: mieux comprendre les défis pour développer des leviers collectivement
Chapitre 18: L’accommodement raisonnable en milieu scolaire public: sa raison d’être, sa portée et ses limites
Chapitre 19: Les jeunes réfugiés et les enfants de la guerre à l’école québécoise
Chapitre 20: Identifications, appartenances et expériences scolaires des jeunes de minorités racisées au Québec
Chapitre 21: Les enjeux de l’évaluation des besoins des élèves en contexte de diversité
Chapitre 22: Synthèse: le rôle de l’enseignant, de la famille et de la communauté pour favoriser la réussite scolaire des élèves issus de l’immigration
Index

  • Nombre de pages: 324
  • Date de parution:
  • Éditeur: Fides éducation
  • Catégorie(s): Collégial et universitaire, Sciences humaines et sociales, Éducation
  • Éditeur: Fides éducation
  • ISBN: 978-2-89748-043-1
  • ISBN (PDF): 978-2-89748-082-0
  • ISBN (EPUB): 978-2-89748-078-3

Exemplaire d'évaluation

Version papier

$64.95

Potvin, Maryse

Maryse Potvin est politologue, sociologue et professeure en sociologie de l’éducation à l’Université du Québec à Montréal. Ses travaux portent sur le racisme, les discriminations et les rapports ethniques abordés sous différents angles : politiques et dispositifs publics ; discours sociaux et médiatiques ; enjeux d’appartenances et d’identités ; formation et éducation antiraciste, inclusive, interculturelle et aux droits. Elle a agi à titre d’experte pour la Commission européenne, la Commission Bouchard-Taylor, UNICEF-Canada et plusieurs ministères et organismes.

Sorties récentes

ABONNEZ-VOUS À NOTRE INFOLETTRE POUR RESTER À L’AFFUT DE NOS NOUVEAUTÉS