Cet ouvrage est destiné aux étudiants des programmes d’études collégiales de techniques humaines et techniques de la santé, mais s’avérera aussi un outil de choix pour les étudiants inscrits dans les programmes préuniversitaires et universitaires comportant des compétences et des cours disciplinaires liés à la santé mentale.
Il s’adresse aussi aux intervenants psychosociaux, au personnel soignant ainsi qu’à toute personne devant côtoyer des individus présentant des troubles de santé mentale. L’intervention auprès de personnes atteintes de troubles mentaux étant en hausse significative dans plusieurs secteurs d’emplois dans le domaine des techniques humaines et de la santé depuis plusieurs années, ce document servira de base de compréhension afin d’intervenir à la mesure de ses capacités.
Il s’agit d’un guide clinique informatif qui permettra de repérer facilement différents troubles, autant ceux apparaissant chez les enfants que ceux qui se développent à l’âge adulte, ou même ceux liés au vieillissement.
Ces interventions concrètes permettent d’appliquer des « façons de faire et d’agir» en fonction des principales manifestations identifiées et, le cas échéant, de diriger la personne vers les ressources et les centres spécialisés appropriés.
LA STRUCTURE DU GUIDE
Résolument pratique, cet ouvrage décrit chaque trouble de la même façon, facilitant ainsi la consultation et la rétention d’information. Tout d’abord, une présentation générale dresse le portrait du trouble, en mentionnant aussi quelques comorbidités. Ensuite, un tableau des signes observables se décline sous quatre domaines :
cognitif ;
affectif ;
comportemental ;
physiologique.
Finalement, un tableau des interventions possibles pour faciliter l’application des connaissances sur le terrain est divisé en deux catégories distinctes :
Sur le terrain (exemples d’interventions qui permettent d’appliquer des façons de faire et d’agir en fonction des principaux signes observables) ;
Interventions professionnelles et supervisées (quelques-unes des interventions possibles qui devront être réalisées par un professionnel qualifié ou sous sa supervision).
Table des matières:
États particuliers État de crise Conduites et idéations suicidaires Troubles 1. Anxiété de performance 2. Anxiété de séparation 3. Anxiété généralisée 4. Anxiété sociale (phobie sociale) 5. Attaque de panique (trouble panique) 6. Écoanxiété 7. Trouble de stress posttraumatique (TSPT) 8. Trouble réactionnel de l’attachement (TRA) 9. Cyberdépendance 10. Trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) 11. Trouble spécifique des apprentissages (TA) 12. Trouble du spectre de l’autisme (TSA) 13. Trouble du développement intellectuel 14. Syndrome de Gilles de la Tourette (SGT) 15. Démence 16. Maladie d’Alzheimer 17. Personnalité antisociale 18. Personnalité limite (personnalité borderline) 19. Personnalité dépendante 20. Personnalité narcissique 21. Personnalité paranoïaque 22. Personnalité schizoïde 23. Trouble dépressif majeur 24. Trouble cyclothymique 25. Trouble des conduites 26. Trouble oppositionnel avec provocation (TOP) 27. Trouble obsessionnel compulsif (TOC) 28. Troubles bipolaires de type I et de type II 29. Troubles des conduites alimentaires 30. Personnalité schizotypique 31. Schizophrénie
Nombre de pages: 184
Date de parution: mai 2025
Éditeur: Fides éducation
Catégorie(s): Collégial et universitaire, Techniques humaines, Techniques de la santé
Guy Lemire a enseigné en techniques d’éducation spécialisée au Cégep de Sherbrooke pendant 25 ans et agit présentement comme personne-ressource pour Performa à l’Université de Sherbrooke. Il a travaillé à la conception de l’actuel programme Techniques d’éducation spécialisée ainsi qu’à sa réactualisation auprès du ministère de l’Éducation. Sur le plan du travail clinique, il a principalement acquis son expérience dans le domaine de la pédopsychiatrie, au CIUSSS-Estrie-CHUS. Il est coauteur avec Michel Landry du livre Processus clinique en éducation spécialisée (2e édition, 2013).
