La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation

Maryse Potvin, politologue et sociologue de formation, est professeure en éducation à l’Université du Québec à Montréal. Elle dirige l’Observatoire sur la formation à la diversité et l’équité et l’axe éducation du Centre d’études ethniques des universités montréalaises (CEETUM). Ses publications portent sur le racisme, la discrimination, les médias, les jeunes des minorités et l’éducation inclusive, antiraciste et aux droits. Elle a été experte pour la Commission européenne, la Commission Bouchard-Taylor et différents ministères.

Marie-Odile Magnan est sociologue de l’éducation et professeure au Département d’administration et fondements de l’éducation de l’Université de Montréal. Elle est coresponsable de l’axe éducation du Centre d’études ethniques des universités montréalaises (CEETUM) et du champ « Éducation et socialisation » à l’Observatoire Jeunes et Société (INRS). Ses recherches portent sur les parcours scolaires et postsecondaires des jeunes issus de l’immigration et sur les pratiques d’équité en milieu scolaire pluriethnique.

Julie Larochelle-Audet est doctorante en éducation comparée et fondements de l’éducation à l’Université de Montréal. Ses travaux de recherche abordent les changements institutionnels relatifs à la prise en compte de la diversité ethnoculturelle en éducation, principalement pour la formation et le travail enseignant. Sa thèse porte sur l’insertion professionnelle des personnes de minorités racisées dans les écoles québécoises.

Introduction

 Partie 1 - Le visage de la diversité dans le contexte québécois

Chapitre  1. La diversité ethnoculturelle et les rapports ethniques au Québec : le contexte historique et social. Marie Mc Andrew et Geneviève Audet

Chapitre  2. La scolarisation des élèves issus de l’immigration et l’éducation interculturelle : historique, situation actuelle et principaux défis. Marie Mc Andrew et Mahsa Bakhshaei

Chapitre 3. Portrait historique des Premières Nations au Québec, de leurs caractéristiques actuelles et de la scolarisation des jeunes Autochtones. Bruno Sioui

Chapitre 4. Le système scolaire public de langue anglaise au Québec. Diane Gérin-Lajoie

Chapitre 5. Les écoles religieuses et ethnospécifiques : histoire, enjeux et réalités. Stéphanie Tremblay

 Partie 2 - Les concepts et les fondements

 Chapitre 6. Les processus migratoires : revisiter les concepts de base à la lumière des réalités familiales et migratoires contemporaines. Lyliane Rachédi et Michèle Vatz Laaroussi

Chapitre 7. Les rapports ethniques et les processus d’exclusion Maryse Potvin et Annie Pilote

Chapitre 8. L’accommodement raisonnable de la diversité à l’école : fondements et limites. Pierre Bosset et Micheline Milot

 Partie 3 - Le développement des compétences du personnel scolaire pour agir en contexte de diversité

 
Chapitre 9. Les approches théoriques sur la diversité ethnoculturelle en éducation et les compétences essentielles du personnel scolaire. Maryse Potvin et Julie Larochelle-Audet

Chapitre 10. Les compétences des directions d’école en matière de diversité ethnoculturelle. Yamina Bouchamma

Chapitre 11. Les échanges interculturels pour promouvoir la compétence interculturelle. Marilyn Steinbach

 Partie 4 - L’adaptation du curriculum à la diversité ethnoculturelle

Chapitre 12. Enseigner le programme d’Éthique et culture religieuse et traiter de la diversité religieuse en classe. Mireille Estivalèzes

Chapitre 13. Les programmes québécois d’Histoire et éducation à la citoyenneté en contexte de diversité. Stéphanie Demers, David Lefrançois et Marc-André Éthier

 Partie 5 - La prise en compte des réalités et besoins des élèves issus des minorités dans les pratiques scolaires

Chapitre 14. Apprendre à différencier : défis professionnels et pistes d’action pour reconnaître, valoriser et tirer parti de la diversité. Luc Prud’homme, Geneviève Bergeron et Corina Borri-Anadon

Chapitre 15. L’enseignement du français en contexte de diversité linguistique au Québec : idéologies linguistiques et exemples de pratique en salle de classe. Françoise Armand

Chapitre 16. Les jeunes réfugiés et les enfants de la guerre à l’école québécoise. Garine Papazian-Zohrabian

Chapitre 17. Les approches pédagogiques pour soutenir la réussite scolaire des élèves autochtones. Mirela Moldoveanu et Diane Campeau

Chapitre 18. La diversité religieuse à l’école publique : jusqu’où et comment accommoder? Marc-Yves Volcy

Chapitre 19. Les enjeux de l’évaluation des besoins des élèves en contexte de diversité. Corina Borri-Anadon

Chapitre 20. Le hip-hop et le slam : des pratiques novatrices pour inclure la culture des jeunes dans l’apprentissage. Bronwen Low

 Partie 6 - Les interactions scolaires et les relations école-famille-communauté

Chapitre 21. Le processus de construction des étiquettes dans les interactions scolaires. Marie-Odile Magnan, Annie Pilote, Marjorie Vidal et Tya Collins

Chapitre 22. L’apprentissage et le développement de soi à travers des espaces éducatifs divers : un regard sur l’enjeu des programmes parascolaires et communautaires en contexte pluriethnique. Jrène Rahm et Audrey Lachaîne

Chapitre 23. Synthèse : le rôle de l’enseignant, de la famille et de la communauté pour favoriser la réussite scolaire des élèves issus de l'immigration. Mahsa Bakhshaei

 Bibliographie

 Index